Qui sommes nous
Une association qui aide les adolescents à retrouver confiance, méthode et motivation grâce à un accompagnement personnalisé.
Président de l'association DPCTS, Instituteur et intervenant en Université en retraite Éric accompagne depuis 2006 les adolescents et les étudiants. Il assure les accompagnements, collège, Lycée, Etudes supérieures DPCTS en présentiel en Nouvelle Aquitaine et en visioconférence.
Secrétaire de l'association et professeure des écoles spécialisée, Alexandra intervient auprès des 9–15 ans . Elle intervient en vioconférence à partir du collège.
Une histoire qui s'inscrit dans la continuité
DPCTS n'est pas né d'un seul coup : l'association prolonge un travail engagé bien avant sa création. Éric est intervenu pendant plusieurs années auprès d'étudiants à l'université d'Évry et de jeunes du Programme de Réussite Éducative de Montfermeil, où s'est construite une partie de sa pratique actuelle.
Lors de son départ à la retraite et de son installation en Dordogne, il souhaitait que le travail engagé auprès des jeunes en région parisienne puisse se poursuivre. Alexandra, avec qui il collaborait déjà sur le terrain, a assuré cette continuité.
Aujourd'hui, Alexandra intervient notamment auprès des 9–15 ans , tandis qu'Éric accompagne les adolescents et les étudiants en Nouvelle-Aquitaine et en visioconférence dans toute la France.
Mieux comprendre DPCTS et son fonctionnement
Association, accompagnement, méthodes de travail, profils des jeunes, lieux de consultation et philosophie : voici les principales réponses aux questions posées sur DPCTS.
Qui est DPCTS ?
DPCTS — Développement du Potentiel, de la Confiance et des Trajectoires Scolaires — est une association loi 1901 créée en 2008.
Elle accompagne les collégiens, lycéens, étudiants et leurs familles lorsqu’ils rencontrent des difficultés de motivation, de méthode, de confiance ou d’orientation.
Qui est Éric Marbeau ?
Éric Marbeau est ancien enseignant de l’Éducation nationale retraité,ancien directeur technique d'écoles de rugby coach certifié depuis 2006 et président de l’association DPCTS. Il s'est spécialisé dans les strategies d'apprentissage puis les neurosciences et a obtenu cette certification en 2024.
Depuis 2006, il accompagne des adolescents et des étudiants en s’appuyant notamment sur les sciences de l’apprentissage, la psychologie de la motivation et une approche individualisée.
Qui est Alexandra Sanz ?
Alexandra Sanz est devenue professeure des écoles en 1998. Sa pratique s'est nourrie d'une double spécialisation : les troubles des fonctions cognitives, et l'accompagnement relationnel des élèves. Depuis 2020, elle propose un accompagnement en coaching scolaire auprès des élèves du primaire, des collégiens, des lycéens et des étudiants. Elle travaille aussi bien sur les apprentissages (méthode, mémorisation, organisation...) que sur la connaissance de soi (identification des émotions, compréhension des besoins, ajustement des réactions face à une situation...), en s'adaptant à leurs besoins et leurs potentiels.Pourquoi avoir créé l’association DPCTS ?
Après de nombreuses années d’enseignement et d’accompagnement, un constat est apparu : beaucoup de jeunes possèdent les capacités pour réussir mais manquent de méthode, de confiance ou de repères.
L’association a été créée pour rendre cet accompagnement accessible au plus grand nombre grâce à un fonctionnement associatif et à des participations solidaires.
Qu’est-ce qui différencie DPCTS d’un soutien scolaire classique ?
Le soutien scolaire agit principalement sur les contenus scolaires.
DPCTS travaille également sur la façon d’apprendre :
- comprendre son fonctionnement ;
- retrouver confiance ;
- développer des méthodes efficaces ;
- apprendre à s’organiser ;
- devenir progressivement autonome.
Sur quelles approches repose l’accompagnement ?
L’accompagnement s’appuie principalement sur :
- les sciences cognitives ;
- les sciences de l’éducation ;
- la psychologie de la motivation ;
- la métacognition ;
- des méthodes pédagogiques validées par la recherche.
Les outils sont adaptés à chaque jeune selon ses besoins.
Quels jeunes accompagnez-vous ?
Principalement des collégiens, lycéens et étudiants.
L’association accompagne notamment des jeunes présentant :
- une perte de motivation ;
- des difficultés d’organisation ;
- un manque de confiance ;
- du stress scolaire ;
- une tendance à procrastiner ;
- un profil HPI ou TDAH lorsque ces particularités influencent les apprentissages.
Où ont lieu les accompagnements ?
Les accompagnements sont proposés :
- en présentiel à La Roche-Chalais, en Dordogne ;
- à Morcenx-la-Nouvelle, dans les Landes ;
- en visioconférence partout en France.
Combien de séances faut-il généralement ?
Chaque situation est différente.
Le premier entretien permet d’évaluer les besoins du jeune. Certaines difficultés peuvent évoluer rapidement, tandis que d’autres nécessitent un accompagnement plus progressif.
L’objectif reste de rendre le jeune autonome le plus rapidement possible.
Pourquoi avoir choisi un fonctionnement associatif ?
Le modèle associatif permet de placer l’intérêt du jeune au centre du projet.
Il favorise :
- des participations solidaires adaptées aux ressources des familles ;
- un accompagnement individualisé ;
- une démarche d’utilité sociale plutôt qu’une logique commerciale.
Quelle est votre philosophie ?
Chaque jeune possède des ressources.
L’objectif n’est pas d’appliquer une méthode toute faite, mais d’aider chacun à comprendre son fonctionnement, expérimenter différentes stratégies, observer ce qui fonctionne et construire progressivement sa propre façon d’apprendre.
L’accompagnement DPCTS vise à rendre progressivement le jeune plus conscient de son fonctionnement, plus autonome dans ses apprentissages et davantage acteur de son parcours.
Nos engagements guident chacune de nos décisions : comprendre avant de conseiller, transmettre des outils durables et accompagner chaque adolescent vers l'autonomie.
Nos engagements
Chez DPCTS, nous nous engageons à :
✓ écouter avant de conseiller ;
✓ comprendre avant de corriger ;
✓ expliquer avant de demander ;
✓ transmettre des outils plutôt que créer une dépendance ;
✓ nous appuyer autant que possible sur les connaissances scientifiques actuelles ;
✓ respecter le rythme, les forces et les objectifs de chaque jeune.